10 novembre 2007
cours "Elèves en difficultés"
La salle de cours était impraticable : tables entassées devant le tableau inaccessible ; pas de chaises.
20 présents sur 70.
nous n'avons donc pas vraiment fait cours.
Par contre, nous avons traité les points suivants :
* pour les étudiants qui commencent leur stage bientôt, nous avons
donné des consignes. Plan de la note de stage = 1e partie quel est le
contexte social de l'établissement (qui permettra ensuite d'expliquer
certaines difficultés ds élèves, les pratiques, etc.) ; 2e partie sur
l'organisation pédagogique de l'équipe, les projets d'tablissement, etc
(idem, si possible articuler à ce qui sera traité dans la 3e partie) ;
3e partie = analyse de situations observées à partir de la
problématique de l'EC.
Bien sur, la problématique de l'EC sera
explicitée au fur et à mesure, mais d'ores et déjà, vous pouvez lire
les fichiers suivants qui vous aideront à comprendre ce qu'est un
malentendu socio-cognitif : Malentendus_JYR_EB_.pdf
* révision de ce qui n'avait pas été compris du cours précédeent. Sur Bourdieu et Passeron, trois grands aspects sont à retenir : la fonction scolaire de reproduction ; la fonction de légitimation et de domination ; le caractère "implicite" des attentes scolaires.
cours de licence "introduction à la sociologie de l'éducation"
Quelques soucis informatiques ont perturbé la régularité de la mise à jour de ce blog.
D'autres
événements, liés aux mouvements sociaux dans les transports,d ans la
fonciton publique, comme la loi LRU sur els universités, risquent de
marquer el déroulement du semestre.
Voici la trame de mon cours, ce qui vous aidera j'espère à garder le fil : socio_struc_du_cours.doc
Jeudi 8/11, l'Université étaiten partie occupée, les tables et chaises avaient été retirées des salles. Le cours a commencé par un échange avec 4 étudiants qui ont participé à ce blocage (voir message indépendant à la date d'aujourd'hui sur le mouvement). Comme aucune initiative n'était prévue avant le départ en manifestation à midi, après une heure d'échange, nous avons fait 1h30 de cours.
nous avons traité les points suivants :
Chapitre 2. Les sociologies de la reproduction
A) le sociologie de Bourdieu dans son contexte historique
1. repères historiques
2. Les débats sociaux, politiques et scientifiques qui conduisent à l’élaboration d’une nouvelle conception sociologique de la société et de l’éducation
3. Quelques repères dans les courants dont cette sociologie est héritière et/ou se démarque (nous avons rapidement vu : les sociologies "individualistes" ; le structuralisme ; le marxisme)
B) la théorie et la méthode de Bourdieu
* cadrage (et comparaison par rapport à Durkheim) sur : conceptions des déterminismes ; conceptions de l’identification des « fonctions » cachées ; sociologie critique / positiviste
* Approche du cadre théorique et de notions : champ / habitus / agent ; violence symbolique / domination ; condition/position, lutte de places et classes sociales ; distinction.
Nous reprendrons ces derniers points la semaine prochaine.
