21 novembre 2007
cours "Elèves en difficultés"
pour les étudiants qui commencent leur stage bientôt, nous avons
donné des consignes. Plan de la note de stage = 1e partie quel est le
contexte social de l'établissement (qui permettra ensuite d'expliquer
certaines difficultés ds élèves, les pratiques, etc.) ; 2e partie sur
l'organisation pédagogique de l'équipe, les projets d'tablissement, etc
(idem, si possible articuler à ce qui sera traité dans la 3e partie) ;
3e partie = analyse de situations observées à partir de la
problématique de l'EC.
Bien sur, la problématique de l'EC sera reprécisée, mais d'ores et déjà, vous pouvez lire
les fichiers suivants qui vous aideront à comprendre ce qu'est un
malentendu socio-cognitif et qui vous aideront à cibler vos observations :
Malentendus_JYR_EB_.pdf
bonneryGT07AISLF.pdf
bonneryDIDmaths_v30p.pdf
SEPEN.pdf
Pour les observations du stage, regardez notamment des séances d'apprentissages si possibles complètes (phase introductive de la séquence, phase dans laquelle l'enseignant "officialise" laes savoirs, la leçon, phase d'application et de contrôle.
Attachez vous à bien observer (si possible à enregistrer le son pour avoir les interactions, si vous avez l'accord de l'enseignante) la façon dont le travail est présenté, la façon dont l'enseignant relance le travail des élèves, observez ce que les élèves font, les questions qu'ils posent, les difficultés qu'ils rencontrent.
Si vous avez des observations complètes sur une séance avec ces critères, vous aurez de quoi travailler pour la note de stage et nous retravaillerons ensemble avec ce corpus là (ces "données" là).
20 novembre 2007
cours alternatifs dans le cadre du mouvement
En plus
de journées de manifestions et des Assemblées générales, le mouvement contre la
loi LRU participe à la réflexion sur les conséquences de cette loi, sur
l'analyse de la situation de l'Université aujourd'hui et sur les réformes
progressistes en cours d'élaboration.
le programme du Mercredi
21 novembre:
(lieux des cours alternatifs affichés dans le hall)
10h
La crise du logement étudiant (par un militant de
l'association Jeudi noir)
La crise de la recherche en France (Cédric Lomba)
Projection du film "Le grand soir"
14h
Comparaison des systèmes universitaires
internationaux (Roser Cusso) + intervention des étudiants Erasmus de l'UFR 4 à
propos des réformes universitaires dans leur pays
Réforme du gouvernement des universités et conflits
des facultés (Charles Soulié)
Les
conséquences des réformes sur les diplômes et
la pédagogie, le lien formation/emploi (Stéphane Bonnéry : sous
réserve, s'il n'y a pas asses de monde sur al fac demain, le cours
alternatifsera remis à jeudi)
18 novembre 2007
enseignants-chercheurs de Paris 8 et la loi LRU
pour se tenir au courant de l'implication des enseignants-chercheurs et des personnels IATOSS dans le mouvement :
http://avenirup8.canalblog.com/
17 novembre 2007
cours "les élèves en difficultés" et "introduction à la sociologie de l'éducation"
pour les deux cours, la lecture de l'article de P. Bourdieu dans le message précédent est très utile. Nous reprendrons évidemment tout cela colelctivement dans le cadre du cours, lorsque ceux-ci reprendront. Il ne s'agit là que d'entretenir l'activité intelelctuelle de façon compléemntaire à la réflexion sur l'avenir de l'université.
texte de P. Bourdieu "l'école conservatrice"
lecture utile à la fois au cours et à la réflexion actuelle sur les réformes de l'université...
Chaque docuemnt correspond à une page PDF (acrobat reader). [En cas de problèmes à l'ouverture du document, essayez la manipulation suivante : cliquez sur le bouton droit de la souris, choisir "enregistrer la cible sous", enregistrez le document dans un répertoire, puis ouvrir acrobate reader, et ouvrir le fichier à partir d'acrobate.]
Notez la référence précise de l'article : Bourdieu, Pierre. - L'école conservatrice. Les inégalités devant l'école et devant la culture. - Revue française de sociologie. - (1966-07/09)vol.7:n°3, p.325-347.
EcCons325.pdf
EcCons326.pdf
EcCons327.pdf
EcCons328.pdf
EcCons329.pdf
EcCons330.pdf
EcCons331.pdf
EcCons332.pdf
EcCons333.pdf
EcCons334.pdf
EcCons335.pdf
EcCons336.pdf
EcCons337.pdf
EcCons338.pdf
EcCons339.pdf
EcCons340.pdf
EcCons341.pdf
EcCons342.pdf
EcCons343.pdf
EcCons344.pdf
EcCons345.pdf
EcCons346.pdf
EcCons347.pdf
14 novembre 2007
informations
Bonjour,
quelques informations sur le mouvement contre al loi "Liberté et Responsabilités des Universités"
Message de al direction de l'Université :
A la communauté universitaire,
Aujourd'hui, l'Université Paris 8 a connu une journée de blocages
organisés par les étudiants, qui sont se réunis en assemblées générales
dans certaines UFR puis, au niveau central, au cours de l'après-midi.
Le blocage s'est limité aux bâtiments d'enseignement, l'accès aux services
communs et centraux n'ayant finalement pas été entravé. La bibliothèque a
pu accueillir son public tout au long de la journée.
La direction de l'Université, dans l'esprit des positions adoptées par ses
instances, souhaite que soient maintenues les conditions d'un large débat
entre tous les membres de la communauté universitaire, même si le contexte
est actuellement difficile.
La direction de l'Université
10 novembre 2007
cours "Elèves en difficultés"
La salle de cours était impraticable : tables entassées devant le tableau inaccessible ; pas de chaises.
20 présents sur 70.
nous n'avons donc pas vraiment fait cours.
Par contre, nous avons traité les points suivants :
* pour les étudiants qui commencent leur stage bientôt, nous avons
donné des consignes. Plan de la note de stage = 1e partie quel est le
contexte social de l'établissement (qui permettra ensuite d'expliquer
certaines difficultés ds élèves, les pratiques, etc.) ; 2e partie sur
l'organisation pédagogique de l'équipe, les projets d'tablissement, etc
(idem, si possible articuler à ce qui sera traité dans la 3e partie) ;
3e partie = analyse de situations observées à partir de la
problématique de l'EC.
Bien sur, la problématique de l'EC sera
explicitée au fur et à mesure, mais d'ores et déjà, vous pouvez lire
les fichiers suivants qui vous aideront à comprendre ce qu'est un
malentendu socio-cognitif : Malentendus_JYR_EB_.pdf
* révision de ce qui n'avait pas été compris du cours précédeent. Sur Bourdieu et Passeron, trois grands aspects sont à retenir : la fonction scolaire de reproduction ; la fonction de légitimation et de domination ; le caractère "implicite" des attentes scolaires.
cours de licence "introduction à la sociologie de l'éducation"
Quelques soucis informatiques ont perturbé la régularité de la mise à jour de ce blog.
D'autres
événements, liés aux mouvements sociaux dans les transports,d ans la
fonciton publique, comme la loi LRU sur els universités, risquent de
marquer el déroulement du semestre.
Voici la trame de mon cours, ce qui vous aidera j'espère à garder le fil : socio_struc_du_cours.doc
Jeudi 8/11, l'Université étaiten partie occupée, les tables et chaises avaient été retirées des salles. Le cours a commencé par un échange avec 4 étudiants qui ont participé à ce blocage (voir message indépendant à la date d'aujourd'hui sur le mouvement). Comme aucune initiative n'était prévue avant le départ en manifestation à midi, après une heure d'échange, nous avons fait 1h30 de cours.
nous avons traité les points suivants :
Chapitre 2. Les sociologies de la reproduction
A) le sociologie de Bourdieu dans son contexte historique
1. repères historiques
2. Les débats sociaux, politiques et scientifiques qui conduisent à l’élaboration d’une nouvelle conception sociologique de la société et de l’éducation
3. Quelques repères dans les courants dont cette sociologie est héritière et/ou se démarque (nous avons rapidement vu : les sociologies "individualistes" ; le structuralisme ; le marxisme)
B) la théorie et la méthode de Bourdieu
* cadrage (et comparaison par rapport à Durkheim) sur : conceptions des déterminismes ; conceptions de l’identification des « fonctions » cachées ; sociologie critique / positiviste
* Approche du cadre théorique et de notions : champ / habitus / agent ; violence symbolique / domination ; condition/position, lutte de places et classes sociales ; distinction.
Nous reprendrons ces derniers points la semaine prochaine.
