25 janvier 2008
cours "intro à la socio de l'éducation" hier
Les informations disponibles sur le second semestre sont disponibles sur le site de l'UFR8
Vous y trouverez : les emploi du temps (et les heures auxquelles a lieu chaque EC) et les modalités d'inscriptions.
Un cours supplémentaire est proposé "Le travail ethnographique" par M. Coulon. Cet enseignement sera en complémentarité avec la partie du cours que nous avons traitée sur l'interactionnisme. Le cours de M. Paivandi sur "la sociologie de l'éducation américaine et britannique" appronfondit également la connaissance des courants sociologiques auxquels le titre de l'EC fait référence. Il y a également le cours de Sarella Henriquez sur "sociologie des iéngalités en éducation".
Je ferai également un enseignement (jeudi) intitulé "introduction à la sociologie de l'université par l'enquête sociologique" : nous réaliserons une enquête sur les étudiants de premier cycle de Paris 8, cette initiation à la recherche étant par exemple intéressante pour se préparer à une éventuelle entrée en master.
Pour les étudiants de L3 SDE, il y a aussi des enseignements d'anthropologie de l'éducation qui peuvent être choisis dans ce champ, plusieurs ont lieu au second semestre.
Certains enseignements du champ école sont en continuité directe avec le cours que nous avons suivis au premier semestre, il s'agit des EC suivants :
"Continuités et rutures dans le système éducatif" (E. Bautier, mercredi),
"Connaissance du monde enseignant" (P. Rayou, mercredi),
"De l'école en milieu populaire à l'école en banlieue" (JY. Rochex, jeudi),
"Introduction à l'analyse des politiques éducatives" (L. Frajerman, jeudi),
"Pratiques enseginantes et iéngalités sociales et scolaires" (D. Perrier, samedi).
Autrse enseignements du champ école : L'orientation (lundi) ; citoyenneté (mardi) ; "intro à l'étude des sytèmes éducatifs..." ; La violence en milieu éducatif (vendredi)
ainsi que le cours "se repérer dans les recherches sur l'école et l'enseignement" qui a lieu, selon vos disponibilités, le mardi ou le vendredi.
Attention dans le choix de cours : il faut respecter les règles inscrites sur la brochure de L3 ou sur la brochure de mineure.
cours "Elèves en difficultés"
Rappel
Si cela peut vous aider pour répondre aux questions du devoir, les messages du
21 novembre et 17 novembre comprennent des articles dont la lecture peut beaucoup vous aider. (ATTENTION TOUTE CITATION DOIT ÊTRE EXPLICITE, AVEC DES GUILLEMETS).
Pour la référence à Bourdieu, le message du 10 novembre (du cours "intro à la socio") comporte le document suivant : socio_struc_du_cours.doc
Celui-ci comprend un chapitre sur bourdieu.
cours "Elèves en difficultés"
Les informations disponibles sur le second semestre sont disponibles sur le site de l'UFR8
Vous y trouverez : les emploi du temps (et les heures auxquelles a lieu chaque EC) et les modalités d'inscriptions.
Certains enseignements du champ école sont en continuité directe
avec le cours que nous avons suivis au premier semestre, il s'agit des
EC suivants :
"Continuités et rutures dans le système éducatif" (E. Bautier, mercredi),
"Connaissance du monde enseignant" (P. Rayou, mercredi),
"De l'école en milieu populaire à l'école en banlieue" (JY. Rochex, jeudi),
"Introduction à l'analyse des politiques éducatives" (L. Frajerman, jeudi),
"Pratiques enseginantes et iéngalités sociales et scolaires" (D. Perrier, samedi).
Autres enseignements du champ école : L'orientation (lundi) ;
citoyenneté (mardi) ; "intro à l'étude des sytèmes éducatifs..." ; La
violence en milieu éducatif (vendredi)
ainsi que le cours "se repérer dans les recherches sur l'école et
l'enseignement" qui a lieu, selon vos disponibilités, le mardi ou le
vendredi.
Certains enseignements du champ "sociologie et anthropologie de l'éducation" peuvent rencontrer de l'écho avec ce que nos avons traité dans le cours sur "les élèves en difficutlé". Il s'agit de "l'introduction à la sociologie" (B. Chevit)
Je ferai également un enseignement (jeudi) intitulé "introduction à la
sociologie de l'université par l'enquête sociologique" : nous
réaliserons une enquête sur les étudiants de premier cycle de Paris 8,
cette initiation à la recherche étant par exemple intéressante pour se
préparer à une éventuelle entrée en master.
Attention dans le choix de cours : il faut respecter les règles inscrites sur la brochure de L3 ou sur la brochure de mineure.
17 janvier 2008
cours "les élèves en difficulté"
Aujourd’hui 17/01/2008 = le dernier cours du semestre (la semaine prochaine, je participerai à la grève de la fonction publique)
Nous avons terminé le cours :
Fin de l’analyse des difficultés d’apprentissage.
Analyse des difficultés ‘comportementales’ ou ‘identitaires’
VALIDATION: les étudiants doivent rendre au moins deux devoirs parmi les trois possibilités suivantes :
1) note de stage
2) devoir intermédiaire à partir d’un texte à analyser qui déconstruit l’une des conceptions ordinaires de « l’échec »
3) devoir final (à la maison donc) à rendre pour le lundi 4 février à 9h maximum (je corrige dans la journée), soit par mail, soit au secrétariat A435-A436, soit dans la boite aux lettres face à ce secrétariat. Les questions relatives à ce devoir sont les suivantes :
a) Nous avons utilisé plusieurs notions pour problématiser et analyser des situations observées dans des classes : malentendus socio-cognitifs, postures ou attitudes… En quoi ces notions permettent-elles d’étudier la construction des difficultés scolaires dans la classe d’une manière qui est « conditionnée » par des contextes (sur 10)
b) Quels points communs et quelles différences avec l’approche de Bourdieu ? (sur 5)
c) En quoi cette problématisation rompt-elle avec des « explications » de sens commun ? (sur 5)
cours "intro à la socio de l'éducation"
Aujourd’hui 17/01/2008 = le dernier cours du semestre (la semaine prochaine, je participerai à la grève de la fonction publique)
Nous avons terminé le cours :
fin de la partie 2 : étude de l’ouvrage suivant dans le cadre du chapitre sur l’interactionnisme : Sirota Régine, L’école primaire au quotidien, Paris : P.U.F., 1988, 195 p.
résumé de la troisième partie « les sociologies qui étudient des trajectoires ou des situations scolaires dans des contextes déterminés »
Repérage (rapide) parmi les approches des ouvrages suivants :
* Terrail Jean-Pierre, Destins ouvriers. La fin d’une classe ?, Paris : P.U.F., 1990, 275 p.
* Beaud Stéphane, 80% au bac... et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire, Paris : La Découverte, 2002, 329 p.
* Charlot Bernard, Bautier Élisabeth, Rochex Jean-Yves, École et savoirs dans les banlieues... et ailleurs, Paris : Armand Colin, 1992, 253 p.
* Lahire Bernard, Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de l’“échec scolaire” à l’école primaire, Lyon : Presses Universitaires de Lyon, 1993, 305 p.
RAPPEL : les devoirs sur le texte « l’école conservatrice » de Bourdieu sont à rendre au plus tard vendredi 25/01/08 à 9h (je corrige dans la journée), soit par mail, soit au secrétariat A435-A436, soit dans la boite aux lettres face à ce secrétariat.
