07 février 2008
cours de licence "introduction à la sociologie de l'éducation"
résultats du premier semestre :
Introd_sociologie.xls
Introd_sociologie.xls
Saisie première session : 2007_08_S1_L3_intro_socio_1e_session.pdf
Les étudiants qui ont zéro = je ne corrige pas les copiés-collés de sites web.
Pour ceux-là comme pour els étudiants qui n'ont pas la moyenne, je vous propose de venir retirer votre copie pour échanger sur ce qui n'a pas été compris, et de refaire ensuite votre devoir chez vous à aprtir de là.
06 février 2008
cours "intro à la sociologie de l'éducation"
pour les étudiants venant d'autres départements :
* si vous faites la mineure "Enseignement" avec le SUFICE : n'oubliez pas d'aller vous inscrire en CE5.
* si vous faites une autre mineure ("introduction aux sciences de
l'éducation" par exemple) : n'oubliez pas d'aller vous inscrire en A435.
C'est indispensable !
25 janvier 2008
cours "intro à la socio de l'éducation" hier
Les informations disponibles sur le second semestre sont disponibles sur le site de l'UFR8
Vous y trouverez : les emploi du temps (et les heures auxquelles a lieu chaque EC) et les modalités d'inscriptions.
Un cours supplémentaire est proposé "Le travail ethnographique" par M. Coulon. Cet enseignement sera en complémentarité avec la partie du cours que nous avons traitée sur l'interactionnisme. Le cours de M. Paivandi sur "la sociologie de l'éducation américaine et britannique" appronfondit également la connaissance des courants sociologiques auxquels le titre de l'EC fait référence. Il y a également le cours de Sarella Henriquez sur "sociologie des iéngalités en éducation".
Je ferai également un enseignement (jeudi) intitulé "introduction à la sociologie de l'université par l'enquête sociologique" : nous réaliserons une enquête sur les étudiants de premier cycle de Paris 8, cette initiation à la recherche étant par exemple intéressante pour se préparer à une éventuelle entrée en master.
Pour les étudiants de L3 SDE, il y a aussi des enseignements d'anthropologie de l'éducation qui peuvent être choisis dans ce champ, plusieurs ont lieu au second semestre.
Certains enseignements du champ école sont en continuité directe avec le cours que nous avons suivis au premier semestre, il s'agit des EC suivants :
"Continuités et rutures dans le système éducatif" (E. Bautier, mercredi),
"Connaissance du monde enseignant" (P. Rayou, mercredi),
"De l'école en milieu populaire à l'école en banlieue" (JY. Rochex, jeudi),
"Introduction à l'analyse des politiques éducatives" (L. Frajerman, jeudi),
"Pratiques enseginantes et iéngalités sociales et scolaires" (D. Perrier, samedi).
Autrse enseignements du champ école : L'orientation (lundi) ; citoyenneté (mardi) ; "intro à l'étude des sytèmes éducatifs..." ; La violence en milieu éducatif (vendredi)
ainsi que le cours "se repérer dans les recherches sur l'école et l'enseignement" qui a lieu, selon vos disponibilités, le mardi ou le vendredi.
Attention dans le choix de cours : il faut respecter les règles inscrites sur la brochure de L3 ou sur la brochure de mineure.
17 janvier 2008
cours "intro à la socio de l'éducation"
Aujourd’hui 17/01/2008 = le dernier cours du semestre (la semaine prochaine, je participerai à la grève de la fonction publique)
Nous avons terminé le cours :
fin de la partie 2 : étude de l’ouvrage suivant dans le cadre du chapitre sur l’interactionnisme : Sirota Régine, L’école primaire au quotidien, Paris : P.U.F., 1988, 195 p.
résumé de la troisième partie « les sociologies qui étudient des trajectoires ou des situations scolaires dans des contextes déterminés »
Repérage (rapide) parmi les approches des ouvrages suivants :
* Terrail Jean-Pierre, Destins ouvriers. La fin d’une classe ?, Paris : P.U.F., 1990, 275 p.
* Beaud Stéphane, 80% au bac... et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire, Paris : La Découverte, 2002, 329 p.
* Charlot Bernard, Bautier Élisabeth, Rochex Jean-Yves, École et savoirs dans les banlieues... et ailleurs, Paris : Armand Colin, 1992, 253 p.
* Lahire Bernard, Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de l’“échec scolaire” à l’école primaire, Lyon : Presses Universitaires de Lyon, 1993, 305 p.
RAPPEL : les devoirs sur le texte « l’école conservatrice » de Bourdieu sont à rendre au plus tard vendredi 25/01/08 à 9h (je corrige dans la journée), soit par mail, soit au secrétariat A435-A436, soit dans la boite aux lettres face à ce secrétariat.
21 décembre 2007
cours "intro à la socio de l'éducation" hier
hier nous avons fait uen séance de "révision" sur la première aprtie (chapitre 1 : Durkheim ; Chapitre 2 : Bourdieu). Puis nous avons commencé la deuxième aprtie en traitant le chapitre 3 : Raymond Boudon et la sociologie de l'acteur rationnel.
Pour ceux qui auraient raté le cours sur le chapitre 3 : voir ce document word p.7-8 et se reporter au manuel : Vautier Claude, Raymond Boudon, Vie, œuvres, concepts,
Paris : Ellipses, 2002, 128 p. L'ouvrage de référence étudié :Boudon Raymond, L’inégalité des chances : la mobilité sociale
dans les sociétés industrielles, Paris : Hachette, 1985, éd. originale
1973, 398 p
Voir dans le message du 10 novembre ci-dessous le document word "socio structure du cours".
Rappel pour le devoir sur le texte de bourdieu "l'école conservatrice" :
les questions se trouvent sur la page 7 de ce document word.
Une référence qui me manquait hier : Mounier Pierre, Pierre Bourdieu, une introduction,
Paris : Pocket / La découverte, 2001, 282 p
17 décembre 2007
jeudi 20 décembre / cours de licence "introduction à la sociologie de l'éducation"
Le jeudi 20 décembre il y aura cours le matin et l'après-midi. Il est important que tout le monde soit là pour éviter les "décrochages" pendant le semestre.
ATTENTION POUR LE COURS DU MATIN : la salle C022 ayant été dégradée elle ne peut pas être utilisée (danger que des plaques nous tombent sur la tête ! ). RDV à 9h devant la salle pour aller ensemble vers une autre salle de cours (probablement A329, à confirmer).
La prolongation du semestre de deux semaines semble être une chose admise si j'en juge apr les discussions, mais nous n'avons toujours aps de texte officiel, je vous confirme dès que je l'ai.
07 décembre 2007
cours de licence "introduction à la sociologie de l'éducation"
une de vos coollègues qui a suivi cet enseignement l'an dernier et a mis ses notes au propre me les a transmsies pour qu'elles puissent profiter à tous.
(en aucun cas vous ne serez interrogé sur ce qui aurait du être abordé), il n s'agit là que d'éléments pour votre réflexion, vos lectures, et qui peuvent vous aider en sociologie de l'éducation.
socio_notes_etudiants.doc
17 novembre 2007
texte de P. Bourdieu "l'école conservatrice"
lecture utile à la fois au cours et à la réflexion actuelle sur les réformes de l'université...
Chaque docuemnt correspond à une page PDF (acrobat reader). [En cas de problèmes à l'ouverture du document, essayez la manipulation suivante : cliquez sur le bouton droit de la souris, choisir "enregistrer la cible sous", enregistrez le document dans un répertoire, puis ouvrir acrobate reader, et ouvrir le fichier à partir d'acrobate.]
Notez la référence précise de l'article : Bourdieu, Pierre. - L'école conservatrice. Les inégalités devant l'école et devant la culture. - Revue française de sociologie. - (1966-07/09)vol.7:n°3, p.325-347.
EcCons325.pdf
EcCons326.pdf
EcCons327.pdf
EcCons328.pdf
EcCons329.pdf
EcCons330.pdf
EcCons331.pdf
EcCons332.pdf
EcCons333.pdf
EcCons334.pdf
EcCons335.pdf
EcCons336.pdf
EcCons337.pdf
EcCons338.pdf
EcCons339.pdf
EcCons340.pdf
EcCons341.pdf
EcCons342.pdf
EcCons343.pdf
EcCons344.pdf
EcCons345.pdf
EcCons346.pdf
EcCons347.pdf
10 novembre 2007
cours de licence "introduction à la sociologie de l'éducation"
Quelques soucis informatiques ont perturbé la régularité de la mise à jour de ce blog.
D'autres
événements, liés aux mouvements sociaux dans les transports,d ans la
fonciton publique, comme la loi LRU sur els universités, risquent de
marquer el déroulement du semestre.
Voici la trame de mon cours, ce qui vous aidera j'espère à garder le fil : socio_struc_du_cours.doc
Jeudi 8/11, l'Université étaiten partie occupée, les tables et chaises avaient été retirées des salles. Le cours a commencé par un échange avec 4 étudiants qui ont participé à ce blocage (voir message indépendant à la date d'aujourd'hui sur le mouvement). Comme aucune initiative n'était prévue avant le départ en manifestation à midi, après une heure d'échange, nous avons fait 1h30 de cours.
nous avons traité les points suivants :
Chapitre 2. Les sociologies de la reproduction
A) le sociologie de Bourdieu dans son contexte historique
1. repères historiques
2. Les débats sociaux, politiques et scientifiques qui conduisent à l’élaboration d’une nouvelle conception sociologique de la société et de l’éducation
3. Quelques repères dans les courants dont cette sociologie est héritière et/ou se démarque (nous avons rapidement vu : les sociologies "individualistes" ; le structuralisme ; le marxisme)
B) la théorie et la méthode de Bourdieu
* cadrage (et comparaison par rapport à Durkheim) sur : conceptions des déterminismes ; conceptions de l’identification des « fonctions » cachées ; sociologie critique / positiviste
* Approche du cadre théorique et de notions : champ / habitus / agent ; violence symbolique / domination ; condition/position, lutte de places et classes sociales ; distinction.
Nous reprendrons ces derniers points la semaine prochaine.
25 octobre 2007
cours de licence "introduction à la sociologie de l'éducation"
résumé du cours du 25/10
C) La sociologie durkheimienne de l’éducation
En liant chaque fois avec le cours précédent et les notions de la théorie sociologique « générale » de Durkheim : besoin social / institution / fonction ; « éducation à proprement parler » ; les fonctions de l’éducation ; les fonctions de l’école (intégrer à un milieu spécifique / intégrer à la société tout entière ; intégrer pour éviter l’anomie… insistance sur la cohérence entre la « théorie sociologique générale » et la « théorie de l’éducation » et sur ce qui dans la seconde découle de la première)
retour sur : besoin social / institution / fonction
pour ce qui est de la sociologie de l'éducation en
particulier, nous avons vu que pour Dukheim, les "fonctions" de
l'"institution" école doivent être identifiées par rapport aux
"besoins sociaux" qu'elles assouvissent.
On voit dans le texte (téléchargeable dans le message de
la semaine précédente) distribué aujourd'hui que pour Durkheim, l'éducation a
deux fonctions essentielles : intégrer à la société en unifiant les
membres du corps social (transmission de valeurs et de modèles communs...) ;
intégrer à un milieu particulier ou une classe sociale particulière en
spécialisant l'éducation pour l'adapter à ce qui permettra à chaque futur
adulte de se sentir à sa place dans ce milieux spécifique-là.
Selon Durkheim l'éducation, au travers de ces fonctions intégratives
(unifier et spécialiser), permet d'éviter l'anomie. Pour ce faire, l'éducation
doit enseigner "méthodiquement" (contenu et forme de l'enseignement)
ce qu'une génération d'adulte pense être nécessaire à la génération suivante
pour assurer la pérennité de la société. (Importance de l'éducation morale dans
ce cadre-là.) On voit là qu'il y a une différence pour Durkheim entre
socialisation (large et pas méthodique) et éducation
